【胡景海专栏】

浅议乡村学校校园文化实践与本土文化相结合

原创作者|胡景海（安徽省界首市邴集中心学校校长）

首先，我们要认识到校园文化在教育中的重要地位。校园文化是一种潜移默化的教育力量，对学生的成长和发展具有深远的影响。在乡村学校，由于地域、民族、历史等原因，校园文化的建设更是具有其特殊性和重要性。在此基础上，将校园文化与本土文化相结合，不仅有助于丰富校园文化内涵，更有助于培养具有本土文化底蕴的新一代。

校园文化与本土文化的结合，有着坚实的理论基础。我国教育家陶行知先生提出的“生活教育”理论，强调教育与生活的紧密联系，提倡将教育融入本土文化，使之具有鲜明的地域特色。同时，校园文化与本土文化的结合也符合我国新型城镇化建设的需求，有助于传承和保护本土文化，实现文化多样性。

然而，在乡村学校的校园文化实践中，我们也要看到存在的问题和挑战。一方面，乡村学校的校园文化资源相对匮乏，很难满足学生多元化的需求；另一方面，由于对本土文化的认识不足，很多学校在校园文化建设中存在盲目模仿城市文化的现象，导致本土文化特色的丧失。

为了改变这一现状，我们需要探索一种将本土文化融入校园文化的有效路径。例如，在校园环境中，可以通过设置本土文化展示区、举办本土文化主题活动等方式，让学生在日常学习生活中感受到本土文化的魅力。此外，还可以通过开展本土文化课程、邀请本土文化传承人授课等方式，将本土文化融入课程体系，培养学生的本土文化素养。

以下是一个乡村学校校园文化实践的成功案例：某乡村小学在校园文化建设中，充分挖掘本土文化资源，将本土的民间艺术、传统工艺、民俗文化等融入校园文化，形成了独具特色的校园文化品牌。这不仅激发了学生对本土文化的热爱，还吸引了社会各界的关注，为学校赢得了良好的口碑。

总之，推动乡村学校校园文化与本土文化的相结合，需要我们从理论到实践进行深入探讨，积极探索适应乡村学校发展的校园文化模式。通过充分挖掘和利用本土文化资源，为乡村学校校园文化注入新的活力，从而更好地服务于乡村教育事业，培养具有本土文化底蕴的新一代。

一、乡村学校校园文化现状分析：存在的问题与挑战

尽管乡村学校在校园文化建设方面已取得了一定的成果，但我们也应看到，在这个过程中存在诸多问题和挑战。这些问题和挑战既体现在校园文化资源的匮乏，也体现在对本土文化认知的不足。

首先，乡村学校的校园文化资源相对较少，这很难满足学生多元化的需求。在许多乡村学校，由于地理位置偏远、经济发展水平较低，校园文化建设所需的资金、设施和人才资源都显得尤为紧张。这导致了校园文化的单一和贫乏，使得学生在成长过程中难以接触到丰富多样的文化元素。

其次，对本土文化的认知不足也是乡村学校校园文化建设中的一大挑战。在当前的乡村学校中，很多师生对本土文化了解不深，甚至存在误解和偏见。这使得他们在校园文化建设中容易盲目模仿城市文化，导致本土文化特色的丧失。长此以往，乡村学校的校园文化将失去其独特的价值和意义。

此外，乡村学校在校园文化建设中还面临着教育观念和教育方法的挑战。受传统观念的影响，一些乡村学校的校园文化建设仍然停留在形式主义的层面，过于注重表面的装饰和活动，而忽视了文化的内涵和底蕴。同时，教育方法上也存在一定的问题，如过于强调知识传授，忽视学生个体差异和兴趣培养等。

总之，乡村学校校园文化现状分析揭示出，在校园文化建设过程中，我们需要正视存在的问题和挑战。通过改进教育观念和教育方法，充分挖掘和利用本土文化资源，将乡村学校校园文化与本土文化相结合，从而为乡村教育事业注入新的活力，培养具有本土文化底蕴的新一代。

二、本土文化在乡村学校校园文化中的融入策略：实践案例解析

在乡村学校校园文化建设中，将本土文化融入其中是一种富有创新和实效性的策略。以下实践案例为我们提供了很好的解析。

案例一：某乡村小学通过开展“本土文化传承计划”，将本土的民间艺术、传统工艺、民俗文化等融入校园文化。学校邀请了本土文化传承人和艺术家定期授课，使学生在课堂上就能感受到本土文化的魅力。此外，学校还设立了本土文化展示区，展示学生的作品和成果，激发了学生对本土文化的热爱和自豪感。

案例二：另一所乡村学校以本土传说和故事为素材，编撰了一套校本教材。这套教材将本土文化融入课程体系，使学生在学习过程中能够深入了解本土文化的内涵和价值。同时，学校还举办了各类本土文化主题活动，如本土歌曲比赛、民俗舞蹈表演等，让学生在参与中传承和发扬本土文化。

案例三：某乡村中学以本土艺术为突破口，创建了一支由学生组成的本土艺术表演团队。这支团队在课余时间学习和排练本土艺术节目，不仅参加了各类文艺比赛，还走进了社区、乡村进行演出，成为了传播本土文化的重要力量。这一举措既丰富了学生的课余生活，又使本土文化在校园中得到了传承和发扬。

这些实践案例表明，将本土文化融入乡村学校校园文化，不仅有助于培养具有本土文化底蕴的新一代，还能够提升校园文化的内涵和品质。在融入过程中，学校应充分挖掘本土文化资源，结合教育规律和学生需求，创新教育方法和活动形式。通过开展本土文化课程、举办本土文化主题活动、编撰本土文化教材等方式，将本土文化融入校园环境、课程体系、师生互动等方面，从而实现校园文化与本土文化的有机结合。

总之，在乡村学校校园文化建设中，融入本土文化是一种富有创新和实效性的策略。通过借鉴和实践相关案例，我们可以为乡村学校校园文化注入新的活力，更好地服务于乡村教育事业，培养具有本土文化底蕴的新一代。

三、案例研究：乡村学校校园文化实践中的成功案例展示

在乡村学校校园文化实践中，有一些成功案例展示了本土文化融入校园文化的积极成果。以下三个案例分别为我们展示了如何在乡村学校中发扬本土文化，提升校园文化品质，以及培养具有本土文化底蕴的新一代。

案例一：某乡村小学的“本土文化传承计划”。这所学校地处一个拥有丰富民间艺术和民俗文化的地区。为了传承和弘扬本土文化，学校成立了“本土文化传承计划”，邀请本土文化传承人和艺术家定期授课，使学生在课堂上就能感受到本土文化的魅力。此外，学校还设立了本土文化展示区，展示学生的作品和成果，激发了学生对本土文化的热爱和自豪感。通过这一计划的实施，学校的校园文化更加丰富多彩，为学生提供了一个充分展示自我和传承本土文化的平台。

案例二：另一所乡村学校的“本土传说和故事校本教材”。这所学校立足于本土丰富的传说和故事，编撰了一套校本教材。这套教材将本土文化融入课程体系，使学生在学习过程中能够深入了解本土文化的内涵和价值。同时，学校还举办了各类本土文化主题活动，如本土歌曲比赛、民俗舞蹈表演等，让学生在参与中传承和发扬本土文化。这一举措不仅丰富了学生的课余生活，还使本土文化在校园中得到了传承和发扬，提升了校园文化的内涵。

案例三：某乡村中学的“本土艺术表演团队”。这所学校以本土艺术为突破口，创建了一支由学生组成的本土艺术表演团队。这支团队在课余时间学习和排练本土艺术节目，不仅参加了各类文艺比赛，还走进了社区、乡村进行演出，成为了传播本土文化的重要力量。这一举措既丰富了学生的课余生活，又使本土文化在校园中得到了传承和发扬。通过这个案例，我们可以看到如何在乡村学校中培育本土文化，使之成为学校教育和社区文化交流的重要载体。

这些成功案例表明，在乡村学校校园文化实践中，充分挖掘本土文化资源，将本土文化融入校园环境、课程体系、师生互动等方面，有助于提升校园文化品质，培养具有本土文化底蕴的新一代。这些案例为其他乡村学校提供了有益的借鉴和启示，有助于推动乡村学校校园文化与本土文化的相结合，为乡村教育事业注入新的活力。

四、对策与建议：推动乡村学校校园文化与本土文化相结合的路径探索

首先，加强本土文化教育资源的挖掘与整合。学校应充分挖掘本土文化资源，包括民间艺术、传统工艺、民俗文化等。同时，学校应将这些资源与教育规律相结合，整合成系统的教育内容，融入校园课程体系。

其次，创新教育教学方法。学校应采取生动活泼、寓教于乐的教学方式，激发学生对本土文化的兴趣和热爱。通过开展本土文化课程、主题活动、实践体验等方式，让学生在感受本土文化魅力的同时，提升文化素养。

第三，加强师资队伍建设。学校应加强对教师的培训，提高他们对本土文化的认识和教育教学能力。鼓励教师参与本土文化的研究和传承工作，使其成为校园文化建设的积极推动者。

第四，构建多元化的校园文化平台。学校应充分利用校园空间，设立本土文化展示区、实践基地等，为学生提供展示和传承本土文化的平台。同时，学校还应加强与社区、家庭的合作，共同推动本土文化的传承与发展。

第五，加大政策支持和投入。政府部门应加大对乡村学校校园文化建设的支持力度，提供资金、人才和技术等资源，保障校园文化与本土文化的相结合。

第六，加强评价机制的建设。学校应建立一套科学、合理的本土文化教育评价机制，对校园文化建设成果进行有效评估，为持续改进提供依据。

通过以上对策与建议，我们期望推动乡村学校校园文化与本土文化的相结合，为乡村教育事业注入新的活力，培养具有本土文化底蕴的新一代。这不仅有助于提升乡村学校的办学品质，也有利于传承和发展本土文化，实现文化多样性。

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